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한문을 국어과에 흡수시켜 한문교육을 한자교육으로 전환시키고 고등학교에서의 한문교과의 선택 과목화를 시도하려 하였다가 역사학계와 한문학회, 어문연구회, 심지어 한글학회조차도 크게 반발하여 원상태로 철회를 하였지만, 이는 민
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교과에 대하여는 초등학교 고학년부터 해당 교과를 전공한 교사가 지도하고, 나머지 교과는 담임교사가 지도하는 방식의 초등교과전담교사제를 도입할 때가 되었다고 본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교과전담제 필요성
2. 겉돌고 있는 초
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지 제6권 제1호 pp. 57∼67.
양광무(2001), 초등학교 체육교과 전담교사제 운영 실태. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
양덕부(1998), 중등학교 체육 수업의 교수행동과 학습행동에 관한 기술-분석적연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사
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교과전담교사제는 미술교육의 내실을 기한다는 측면에서 접근하여 도입되어야 한다.
참고문헌
김남성 외(2005) / 교사교육론, 학지사
박소영(1997) / 미술과 교육과정 개발 방향, 서울 : 한국교원대학교 교육개발원
박남기(1997) / 미래교사가 바라
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교과전담 기간제 교사 제도」도 생각해 볼 수 있다.
우리 나라 초등학교도 교과 전담교사제가 어느 정도 정착되어 가고 있다. 금년 여름에 기능교과(음악, 미술, 체육, 영어)에 해당하는 중등교사 자격증 소지자들에게 보수교육을 시켜 이미
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