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, 「학교사회복지론」, 양서원, 2020
진혜경, 「학교사회복지론」, 창지사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권의 정의
2. 학생들의 인권문제
3. 학생 및 학교 구성원 인권의 증진방안
4. 시사점 및 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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인권이 무엇인지 정의하고 학생 및 학교 구성원의 인권을 증진하는 학교가 되기 위한 방안을 기술해 보았다. 현 교육과정 안에서 인권교육은 도덕과와 사회과를 중심으로 하여 단편적으로 이루어지고 있으며, 교재부족, 예비교사와 현장교사
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학교사회복지론, 양서원, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권의 정의
2. 헉생 및 학교구성원의 인권침해문제
1) 헉생 및 학교구성원의 인권침해 현황
2) 학생과 학교 구성원의 인권침해 문제점
3. 학생 및 학교 구성원의 인권증진방안
1)
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인권 보호 정책에 관한 연구\"
이승환 (2019). \"학생 자치 기구의 활성화를 통한 학생 인권 증진 방안 연구\" "목차
1. 서론
2. 인권의 정의
3. 학생 및 학교 구성원의 인권의 중요성
4. 학생 및 학교 구성원의 인권 증진을 위한 방안
5. 결론
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학교현장에서 근무하는 모든 행정직 직원을 교육공무원으로 편입시킬 필요도 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 인권이 무엇인지 정의하고, 학생 및 학교 구성원의 인권을 증진하는 학교가 되기 위한 방안을 기술해보
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위한 교육(입시위주교육 : 버리고 걸러내는 교육 - 학습과 생활부적응아 교육, 실업 교육)
교사의 수동성(관료주의적 타율성 - 문서주의) - 교사의 인권
교사의 아동에 대한 태도 - 아동관, 교육관 - 직접적인 요인
학생의 대상화
Ⅷ. 향후 학교
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학교사회복지서비스가 학교 환경을 학생들에게 좀 더 좋은 환경을 만들어 주는 기폭제가 되기를 바라며, 한편으로 학교 환경을 위협하는 여러 위험요소들을 감시하는 파수꾼이 되기를 바라면서 글을 마치고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
[1] 학교사
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증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활동 연구학교 운영지침(교육인적자원부)
학교사회복지의 이론과 실제-성민선 외저(학지사)
아동복지의 이론과 실제-성영혜김연진 공저(동문사)
국회인권정책연구회 제5차 토론회
학교사회사업-
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증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사를 활용한 연구학교> 와 같은 사업은 이미 교육 현장에서 많은 긍정적 평가를 얻고 있다.
(4) 학교 폭력과 관련한 각종 정보 관리
사회 복지 전문가는 폭력 발생 요주의 학생에 대한 최근의 정보와
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인권과 참여. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김해성 외(2016). 「고등학교 ‘법과 정치’교과서에서의 노동인권교육 내용분석」, 법교육연구.
김자영(2011). 청소년 인권의식의 형성 및 유형화에 관한 연구. 법교육연구.
임이랑(2012). 학생인권
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