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언어발달지체아를 위한 감각통합훈련프로그램 적용효과, 한국재활과학회
- 김미경(2008), 노랫말과 그림카드 매칭이 언어발달지체아의 어휘력에 미치는 효과,
대구대학교
- 박수경 외 1명(2008), 환경인쇄물의 단계적 활용이 언어발달지체아동
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언어발달 중재방법을 그들의 흥미에 맞게 개발하여 계속적으로 교육시켜야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 민진홍, “발달장애아의 언어적 의사소통에 관한 연구”, 명지대, 2003
- 장유경, “초등3~4학년 단순언어장애 아동의 간섭 조건에서의 단어
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발달
효과적인 의사소통을 위해서는 수용한 언어적 메시지를 인식하는 것뿐만 아니라 상대방에 맞추어 언어적 메시지를 분명하게 산출하는 능력인 창조적인 의사소통 기술(preferential communication skills)도 필요하다. 학령기 아동은 상대방이나
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발달수준을 비교할 수 있다는 장점이 있다.
참고문헌
김연식(1994). 유아교육개론. 형성출판사
김영태(2003). 아동언어 장애의 진단과 치료. 학지사
김영태(2003). 영유아 언어발달 선별검사. 파라다이스 복지재단.
윤혜련 외(2004). 성별에 따른 영
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언어 발달 장애 아동의 발화를 분석할 때 형태소 분석과 어순 및 구문 분석의 유용성에 대해 설명해 보았다. 학령기로 갈수록 아동들의 어휘 학습은 형태론적 복합어를 포함하여 다양하고 복잡해진다. 형태소는 의미를 가진 언어의 최소 단위
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언어장애아동의 음운인식에 관한 연구, 한국언어청각임상학회
○ 김효선(2001), 구개파열 영유아의 초기 언어발달 특성 연구, 이화여자대학교
○ 문병상(2011), 미래지향적 목표의 검사도구 개발 및 타당화, 한국교육평가학회
○ 이상복 외 4명(2
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발달장애-양육기술, 국립특수교육원, 2016
류인혜, 강창욱 저, 언어발달장애아동의 구어발달을 위한 균형적 언어교수법의 적용 가능성 탐색, 한국청각언어장애교육학회, 2012
박소현, 김영태 저, 장애유아 통합교사를 대상으로 한 언어촉진기법
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언어의 형식을 구성하는 요소에는 음운론, 형태론, 구문론이 있으며, 언어의 내용은 의미론이며, 언어의 사용은 의사소통을 위하여 언어가 쓰여지는 상황에 적절하게 사용되는 방식에 관련된 것으로 화용론이다. 언어발달 장애아동의 언어
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패턴을 보이며 단지 발달이 지체 되는 것 이라고 설명하고 있는 반면 다른 연구들은 언어연령이 유사한 정상발달 집단과 비교하였을 때 다른 발달 패턴을 보인다고 보고한다. 이것은 단순언어장애 아동들이 일반 아동과 언어 습득 과정에서
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아동의 치료의 효율성과 효과성을 높이기 위해서 부모를 간접적인 중재자로 활용하는 일은 매우 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 단순언어장애 아동 및 조음 음운장애 아동의 발달을 돕기 위해 가정 내에서 환경적 지
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