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건도 달지 않는다는 것을 뜻한다. 따라서 무조건적 긍정적 존중은 내담자를 상담자의 가치 조건에 근거하여 판단, 평가하지 않고, 내담자가 무엇을 말하고 느끼든, 또한 그가 어떤 행동을 하든 내담자라는 인간은 가치 있고 존중받을 만하다
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그램의 참여 기준이기 때문에, 다양한 집단에 속해 있는 참여자들이 상담에 참여하게 될 것이라고 기대할 수 있었다. 1회기 상담에서 불안과 두려움에 대한 개념을 정의하고, 불안을 발표하고, 사회불안장애 모델 사례를 학습한 후 사회기술
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상담 경험을 통해서 다음과 같은 사항들을 알게 된다. 어떤 것이 상처를 주는 것인지, 어떤 문제가 중요한지, 어떤 경험이 마음속에 깊게 숨겨져 있는지, 어떤 방향으로 가야 할지를 아는 사람은 내담자 자신이라는 것이다. 그리고 자신의 상
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신의 신념을 수정한 뒤 실제 생활에 적용할 수 있도록 지지한다.
정서적 행동적 문제가 어떻게 변화하였는지 탐색한다.
합리적 사고를 지속적으로 사용할 수 있도록 하는 반복 학습을 지지한다.
엘리스의 합리정서행동치료이론의 상담 기법
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상담자는 아동이 집단 환경에서 서로를 지지하고 서로의 경험을 공유하며 긍정적인 사회적 상호작용을 경험할 수 있도록 도울 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 집단 아동실천과 상담자의 역할이 아동의 사회적, 정서적 발달에 어떻게 중요한
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서론: 아동상담은 아동의 정서적, 사회적, 학업적 발달에 영향을 미치는 다양한 문제를 다루는 중요한 영역입니다. 이러한 아동상담을 위해 여러 가지 형태의 상담이 존재하는데, 그 중에서도 개별상담, 집단상담, 그리고 가족상담이 주목받
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럼 구조화된 상담 프로세스를 활용하면 내담자 문제에 대한 체계적이고 효율적인 접근이 가능합니다. 상담자의 지속적 노력 또한 내담자 성장에 필수적인 요소라고 할 수 있겠습니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 확인한 바와 같이, 상담 초기 과정의
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상담자를 보고 배우는 방법이다(모델링)
④ 이완법 및 강화 스케줄의 적용이다.
Ⅲ. 결론
상담이란 살아가면서 어려움에 직면했을 때 이를 해결하기 위해 도움이 필요한 사람(내담자)과 이에 대해 도움을 주고자 하는 마음 및 적절한 지식과
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상담효과로서 확인할 수 있어야 한다.
지적장애아동과의 의사소통의 어려움과 가정 내 사건 개입에 대한 어려움이 존재하지만, 사회적 최약체인 장애아동을 보호하기 위하여 상담자는 내담자에 대한 세심한 주의와 관심을 기울일 필요가 있
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서론: 상담은 우리 사회에서 매우 중요한 역할을 하며, 그 중에서도 개인 상담과 집단 상담은 다양한 상황에서 사용되고 있습니다. 이 논문에서는 개인 상담과 집단 상담의 개념과 사례를 살펴보고, 이들의 효과와 차이점을 비교하고자 합니
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