연계하는 효율적 방안이 될 뿐만 아니라 지역사회에서 작업내용이 가시화되고 공개되면서 외부의 교육자, 학자, 방문객들에게 레지오 에밀리아 접근법을 알리고 피드백을 받을 수 있는 의견교환의 방법으로 활용될 수 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 레지오 에밀리아 접근법에서 기록 작업의 중요성을 살펴보고 기록 작업의 교육적 의미를 다각도로 분석하여 보았다. 레지오 에밀리아 접근법에서는 계획된 교육과정이 아니라 발현적 교육과정을 전개하여 교육과정을 구상을 융통성 있게 하여 교사의 경험 및 관찰에 따른 판단과 유아의 학습 진전 상태와의 연속적인 협상 및 조정에 의해 교육과정이 발현하게 된다. 이런 교육에서는 순환성의 원리에 따라 기록 작업이 매우 중요하다. 기록 작업은 활동이 진행되는 과정 및 경험에 대한 반영물인 동시에 그것에 대한 해석적 성찰이 이루어지는 근거이자 차기 활동의 준비하는 방향 역할을 하는 중요한 요소이다.
Ⅳ. 참고문헌
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
황해익, 송연숙, 최혜진 외 2명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2013