달 수준에 적합한 보육프로그램을 제공해 주어야 한다. 이러한 상호작용이 이루어지는 동안 보육교사는 매순간 자신의 정서를 표현하고 영유아들의 정서적 행동에 반응하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대 가족사회의 변화에 따른 영유아교사로서 역할의 변화와 이것을 보완하기 위한 교사의 자질과 역할을 구체적으로 제시해 보았다. 보육교사의 자질이란 보육교사에게 요구되는 교육 수준, 경험 수준, 그 외 육체적, 사회적, 정신적 특성을 말하는 것으로서 품성 및 태도 등으로 구분할 수 있다. 즉, 보육교사의 자질은 교사가 소유하고 교수 장면에서 오는 비교적 안정된 지식, 능력, 신념 등을 의미한다. 보육교사의 자질을 크게 두 가지로 구분하여, 개인적 자질과 전문적 자질로 제시하였으며 인성적인 자질을 중심으로 논의되고 있는 개인적 자질은 건강, 안정된 정서, 유아에 대한 사랑과 존중, 융통성과 유머감각, 창의성 등이다. 전문적 자질은 영유아의 성장과 발달을 위해 영유아를 교육하고 보호해야하는 보육교사로서의 역할 수행에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 자질이며 교육활동의 계획과 수행 능력, 교육 환경 구성 능력, 부모들에게 필요한 정보를 제공하고 도움을 줄 수 있는 능력, 영유아들의 건강과 영양을 보살필 수 있는 능력 등을 말한다.
참고문헌
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사.
한국보육학회(2003). 보육학개론. 교문사.
박덕숭(2005). 질 높은 서비스를 위한 보육교사의 전문성 강화 방안. 한영신학대학교.
권혁진(1995). 보육시설 보육교사의 전문성에 관한 연구. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원.