경제사회에 부응하는 동시에 새로운 소비자교육에 대한 기대의 표현이며 사회적 요청이라고 볼 수 있다. 그 동안 경제에 관한 내용은 유아의 사회생활의 한 부분으로서 교육과정에서 다루어져 왔으나 돈에 대한 언급 즉, “모은 돈으로 물건을 사본다.”는 6차 유치원 교육과정에서 처음 나타났다. 즉, 소비자교육과 관련하여 제 6차 유치원 교육과정에서는 사회생활 영역의 기본생활 습관, 집단생활과 사회현상과 환경 영역에서 “아껴서 생활하기”, “두레의 소중함을 알고 협력하기”, “경제생활에 관심 가지기” 등에서 그 내용이 다루어지고 있다.
유아들에게 실시한 선행 경제 교육활동의 연구결과들을 보면, 유아의 특성으로 인해 제한 받을 가능성이 있기는 하나 몇몇 경제 기능과 개념에 대해서는 교수 학습이 가능하다고 보았다. 국외에서는 이미 경제교육활동을 실시하여 그 효과를 제시하기도 하였다(Armento, 1988a, 1988b; Buffon, 1979; Davis, 1982; Fisher, 1983; Kouilsky, 1977; Lockledge, 1987; Schug, 1982; Symmes, 1982).
Armento(1988a)는 저학년 아동을 대상으로 한 비디오를 통한 프로그램의 효과를, Buffon(1979)은 K-3학년 아동을 대상으로 경제 교육을 할 수 있는 12권의 책을 소개하였고, Davis(1982)는 K-2학년의 아동을 대상으로 창의적인 경제 교육을 실시하였으며 그 지침서를 제시하였다. Fisher(1983)는 K-12학년의 아동을 가르치는 교사들을 위한 교육과정을, Kouilsky(1977)는 5～6세 유아를 대상으로 경제교육 프로그램을 실시한 후 경제 개념이 향상되었음을 제시하였다. Lockledge(1987)는 K-8학년으로부터 초등학교와 중학교 교육과정의 각 수준에 대한 경제 목적에 적합한 활동을, Schug(1982)는 K-12학년의 교육과정에 경제교육활동을 할 수 있는 프로그램을 개발하였고, 실시한 결과 다양한 경제 개념과 그 이해에 효과적이었음을, Symmes(1982)는 지역사회를 학습자원으로서 활용한 경제 교육접근 방법 사례를 제시하였다. 이와 같이 선행연구는 경제교육이 유아의 생활과 밀접한 관계가 있으므로 어릴 때부터 경제에 대해 올바른 인식이 필요하며 유아를 대상으로 한 질 높은 프로그램의 개발과 연계성 있는 교육이 필요함을 제시한다.
참고문헌
ⅰ. 김세순(1998), 아동의 경제적 사회화에 대한 아버지의 영향, 동의대학교 대학원 박사학위청구논문
ⅱ. 김미현(1997), 유아경제교육 활동이 경제기본개념에 미치는 영향, 한국교원대학교대학원 석사학위 논문
ⅲ. 김진경 외(2006), 경제시리즈1 빵빵 부자되기, 그린코리아
ⅳ. 굿인포메이션(2002), 우리 아이 경제교육 어떻게 할까
ⅴ. 변길희·심성경(2006), 통합적 접근에 의한 소비자 교육 프로그램이 유아의 경제 개념에 미치는 영향, 유아교육연구
ⅵ. 이경향(2001), 유치원과 가정과의 연계를 통한 경제 생활 습관 형서, 경북 영양군 영양초등학교병설유치원