은 네가지 면에서 엿볼 수 있다. 첫째, 학생은 노동자처럼 권한이 없다는 점,둘째, 교육은 목적으로서가 아니라 수단으로 기능한다는 점, 셋째, 분업을 통하여 노동자의 임무가 제한되고 단결이 저해되는 것처럼 지식의 전문화ㆍ단편화 및 과도한 경쟁을 통하여 학생의 임무가 제한되고단결이 제한된다는 이론이다.
결 론
기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교
두이론 의 차이로는 통합성과 합의성 을 지나치게 강조하여 학교교육의 규격화와 공식화를 이루게 하였다. 집단간의 갈등을 외면하게되면 교육과정과 교육선발을 비롯한 교육 정책 결정과정에 있어서 분석을 소흘하게 되며 갈등과 세력 경쟁에 대한 비판을 지나치게 강조하여 교육이 사회적 결속력을 높이고 국가적 공데체 의식을 높이는데 기여한 점에서 이 두 이론의 차이이다.