자 및 경기지도자와의 관계 설정이 과제로 남는다.
2) 대학 전공교육의 질적 제고
대학 및 전문대학의 체육학 및 이와 유사한 전공, 그리고 보건전문대학 등에서 운동처방 전문인력 양성을 교육목표로 할 경우에는 그것에 부합된 형태로 교과과정을 개편하고 관련기자재와 교수진을 확보하여 교육의 질을 높여야 할 것이다. 이 경우 대학을 졸업하면 또 다른 연수과정을 이수하지 않더라도 면허 또는 자격시험에 응시할 수 있고, 또한 소정의 학위과정을 착실히 이수하였다면 충분히 합격할 수 있는 수준에 이르도록 교육하여야 할 것이다.
3) 체육지도자 연수 및 자격검정제도의 개선
국가의 전문인력 양성체계에 있어서 교육, 연수 및 검정 기관이 분리되어 각기 그 역할을 수행함이 예산절감, 대학교육의 질적 향상, 체육지도자의 자질 보장 등 여려가지 측면에서 합리적이다. 현행 제도상 체육지도자(생활체육 및 경기지도자)가 되기 위해서는 대학의 체육계열 학과를 졸업하고서도 일정기간의 연수를 거처야만 자격검정시험(이론, 실기)에 응시할 수 있는 경우가 있다. 4년간의 체육학 전공교육을 이수하고 학위를 받은 자들에게 또다시 동일한 내용의 연수과정을 부과하는 것은 낭비성이 강하다. 교육은 대학에 맡기고 자격검정을 검정기관으로 하여금 엄정하게 실시토록 함이 대학교육의 질적 향상을 위해서도 바람직하다. 그리고 대학졸업자 이상이면 누구나 소정의 자격검정을 거쳐 체육지도자로 활동할 수 있게 길을 터 주되 지도자의 소양은 적정검정으로 통제되어야 한다. 다만 3급의 경우, 대학교육을 못 받았거나 타전공 분야의 학위취득자들에게 문호를 개방하기 위해 연수과정 및 수습과정을 정해진 법에 따라 인가하는 방안이 고려될 수 있다. 보수교육 및 상급과정을 위한 연수도 마찬가지다. 엄정하고 수준 높은 자격검정은 체육지도자의 사회적 위상 강화는 물론 대학교육 정상화에 영향을 미칠 것이다. 각 대학은 검정시험의 합격률에 큰 관심을 갖게 될 것이고 이는 대학교육의 질을 높이는데 매우 중요하다.
4) 연수 및 수습 기관의 지정
전공학위를 취득한 자들에게 연수과정을 면허(자격)시험의 자격 조건으로 부과할 필요는 없지만 대학에서 운동처방 관련 학과를 졸업하였더라도 개인적으로 일정기간의 연수 또는 수습과정이 필요한 경우가 있을 수 있다. 그리고 전문대학 이하의 학력 소지자나 대학 타전공 이수자의 경우에는 일정기간의 연수 혹은 수습과정을 응시자격 조건으로 부과할 수 있다. 이 경우 정부는 연수 및 수습과정에 필요한 기준을 법으로 정하고, 과정을 개설하고자 하는 기관 및 단체의 신청을 받아 인가하는 절차가 요구된다.
운동처방 전문인력 양성에 있어서 그 이론과 기술 도입이 새로운 사실이므로 연수기관 및 자격검정기관의 지정에 있어서 신중을 기할 필요가 있다. 우리나라의 경우 아직 이 같은 업무를 담당할 만한 객관적이고 신뢰성 있는 기관의 지정이 어려울 수 있다. 그러므로 우선 국민 체육진흥법 시행령 제 22조(체육지도자의 양성과 자질향상) ①항(국내외 교육기관 또는 단체에의 위탁교육) 및 ②항(대학 또는 체육단체의 연수원 설치 운영) 에 근거하여 세계적인 전문단체인 미국스포츠의학회(ACSM)의 이론과 기술을 도입하고 대한스포츠의학회 및 한국 운동과학회를 중심으로한 연수 및 수습 과정을 구성케 하는 것이 한 방안이다.
Ⅶ. 결론
현재 개념은 스포츠 활동을 인체의 움직임 자체로 보고 있으며, 특히 건강을 목적으로 하는 스포츠 활동의 경우는 보행, 산보, 자신의 이부자리 개기, 세면까지 운동에 포함 시킬 수 있을 정도로 폭이 넓다. 앞에서 언급 했던 것과 같이 최근 스포츠 활동은 많은 질병의 보조족인 치료로서 조심스럽고 신중하게 이용되고 있는 실정이다. 스포츠 활동이 질병을 직접 치료한다는 것보다는 예방적인 개념인 위험인자를 제거하고 질병에 대한 저항력을 강화시키는 것이다.
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