목 차
Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
A. 교육 과정 운영 특성
1. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
2. 학습을 위한 그리기
3. 상징화 주기(Cycles of symbolization)의 활용
4. 다상징화(multi-symbolization)
5. 의사소통 맥락의 표상을 통한 학습
6. 사회적 상호작용의 강조
7. 기록화(documentation)의 활용
B. 레지오 에밀리아 유아 학교의 물리적 환경
1. 물리적 환경구성
2. 레지오 에밀리아 환경에서 우리가 배울점

Ⅲ. 레지오 접근법에 대한 적용 가능성

Ⅳ. 레지오 접근법에 대한 적용상의 한계점

Ⅴ. 논의 및 결론