린이 창작품 전시회 등의 활동이 있다.
토의문제 : 1. 이상적인 방안이 아닌, 현실의 상황에서, 배우고 도입해야 할 점이 무엇인가?
2. 학부모의 참여와 관심이 필요한데, 이를 끌어낼 수 있는 전략은 무엇일까?
4. 교사의 역할과 중요성
- 협력 교사제 (한 교실 당 두 명의 교사, 주,부가 구별없이 동등하게 일함, 1주일에 한번 전직원이 토론하고 현직교육에 참여함)
- 조직구조를 통해 이를 더욱 성인의 학습과 성장을 강조했다. 팀 티칭, 장학사(페다고지스타) 등은 의사소통의 과정을 지원해주는 원천
- 미술전문교사(아틀리에리스타) 레지오 접근법의 특징적인 요소로 한 기관에 한 명
- 레지오의 교사의 역할
①아이들을 주의 깊게 관찰하고 그들의 대화를 경청하여 어떻게 활동을 계획하고 진행할 것인가에 대한 근거 자료로 활용한다.
②학습을 나선형과정으로 보고 어린이들이 경험한 내용을 발견하고 재 방문할 기회를 가지도록 제안하고 그들 학습과정의 파트너로 인식한다.
③관찰자, 기록자, 연구가, 지원자, 지식 대여자이다.
④비고스키가 말하는 근접발달영역(ZPD, ), 즉 가능한 실제의 발달수준과 잠재적 발달수준 사이의 영역은 성인과 아동간의 상호작용과 협력을 위한 풍부한 가능성을 시사한다.
⑤교사는 아동에게 필요한 시간을 어린이에게 주는 방법을 알아야 한다.
⑥교사와 부모는 아동이 원할 때 도와줄 수 있는 자원이 된다.
⑦레지오 교사는 이들은 아동과 지내는 시간외에도 아동의 활동을 기록, 전시하는 시간, 그리고 1주일에 6시간 이상을 다른 교사와 협의, 준비, 학부모의 협의하거나 자신의 재교육을 위해 사용한다.
⑧레지오 에밀리아 교사는 3년 간 같은 반 아동과 함께 지난다. 이는 영유아기관에서 요구되는 친밀성과 지속성의 요건을 충족시킨다.
아뜰리에리스타의 7가지의 역할 - 교사 역할 이해에 도움
①자아관을 갖는 교사(관계를 찾아가는 역할) : 주제에 대한 가설과 연구문제를 추론하여 관계를 찾는 활동 속에 교사와 아이는 서로의 자아를 인식해 간다.
②전문가로서의 교사(전문지식과 표상기술을 제공하는 역할) : 아이들의 표상활동에 대한 해석을 하고 표상방법과 기술을 제공한다.
③연구자로서의 교사(자료와 매체를 지원, 제공하는 역할) : 주제에 관련된 자료들을 찾고 다양한 매체의 활용과 유용한 도구들을 연구, 지원한다.
④조력자로서의 교사(아이들의 활동을 이해하고 관찰하여 도와주는 역할) : 아이들의 미술을 존중하고 이해하며, 아이들의 활동과정을 관찰, 체크한다.
⑤분석가로서의 교사(아이들 활동을 기록, 분석하여 전시하는 역할) : 아이들의 활동을 기록하여 분석하고, 기록자료들의 활용방안을 모색한다.
⑥관리자로서의 교사(아뜰리에를 관리하고 운영하는 역할) : 아뜰리에를 관리하고, 기록패널을 구성하고, 아이들의 활동과정들을 전시구성한다.
⑦협력자로서의 교사(아이들과 유아교사, 부모와 협력하는 역할) : 교사들은 자주 미팅을 가지며, 아이들과 교사와 부모들이 긴밀한 상호작용을 가지며, 서로는 협력하여 활동을 전개해 나간다.