정부 서비스를 제공하여 부자가정의 가사전반을 돌보게 한다.
4) 한부모가정에 대한 사회적 인식의 전환
① 교과과정을 통한 인식의 개선
한부모가정에 대한 편견을 없애는 대책으로는 우선적으로 학교교육에서의 한부모에 대한 '비정상'이라는 인식의 전환 교육이 필요하다.
지난 2002년 양성평등 교육내용 개발을 위해 현행 7차 교육과정의 사회, 도덕, 실과(기술, 가정) 교과서 48권을 분석한 한국여성개발원 정해숙 선임연구위원은 교과서 내용의 ‘정상 가족’ 신화를 문제점으로 꼽는다. 정 연구위원은 “초등학교부터 고등학교까지 교과서에서 부모와 자녀로 구성된 전형적인 가족의 화목한 모습만을 반복적으로 보여줘, 양부모 가정만이 ‘정상 가족’이라는 인식을 은연중에 심어주고 있다”며 “대부분의 교과서에 현대사회의 변화에 따른 다양한 가족 형태에 대한 언급이 전혀 없거나, 있더라도 아주 피상적인 수준에 머무르고 있다”고 지적했다. 이와같이 아직도 학교교육속에서 한부모가정에 대한 좋지않은 인식이 남아있다. 교과과정속의 이러한 인식을 바꿔서 학교에서 교육받는 어린 학생들에게 한부모가정도 정상적인 가정의 하나라는 인식을 심어주어야 할 것이다.
② 교사들의 인식전환
한부모가정에 대한 반편견 유아교육 프로그램을 유아교육기관에서 더욱 집중적으로 실시하여야 한다. 이에 대한 사전준비 작업으로 진행되어야 하는 것이 바로 교사준비 교육이다. 교사의 역할에 대한 중요성을 강조할 필요도 없이 프로그램의 성공과 효과를 극대화하기 위해서는 먼저 한부모가정에 대한 교사의 생각과 가치관이 변화되어야 하는 것이 우선이다. 특히 한부모가정에 대한 부정적인 선입견과 고정관념을 갖고 있는 교사라면 상당한 시간을 투자해 교사준비 교육을 받도록 하여야 한다. 교사의 편견적인 사고는 유아에게 잘못된 정보를 제공하여 편견을 갖게 할 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 결 론
통계청이 지난 3월 발표한 ‘2003년 혼인·이혼 통계 결과’를 보면, 지난해 한 해 동안 모두 16만7000여쌍이 이혼했다. 2002년의 14만5000여건에 비해 15%나 늘어난 수치다. 이혼 건수는 1993년 5만9000여건, 98년 11만6000여건, 2000년 12만건, 2001년 13만5000건 등으로 꾸준히 늘고 있다. 해마다 높아지는 이혼율은 당연히 한부모 가족의 증가로 이어진다. 통계청이 지난 2000년 실시한 ‘인구주택 총조사’ 결과, 한부모 가구가 112만4000가구로 전체 가구 수의 9.4%를 차지했다. 현재 우리나라에서 이러한 한부모 가족은 계속 증가 추세에 있고, 발생원인별 수치에서도 과거에는 배우자의 사망에 의한 가족이 다수를 차지하였으나 점차적으로 이혼이나 별거, 유기 등에 의한 발생률이 증가하고 있다.
이렇게 증가하고 있는 한부모가족이 직면하고 있는 문제는 가족의 형태에 따라 한부모가족은 적응양상, 경제적 상황, 사회심리적 상황, 자녀양육, 가사노동 등의 상황이 달라진다. 또한 경제활동으로 인한 자녀들의 보호감독 미약으로 자녀들의 비행과 탈선의 요인이 될수 있으며 결과적으로 사회문제화 된다. 이러한 사회적 문제의 원인이 될 수도 있으므로 우리는 한부모가정의 자녀교육의 문제에 대한 관심을 지속적으로 가져야 된다.
한부모 가족에게 있어 자녀교육은 가장 큰 어려운 것들 중에 하나이다. 자녀를 양육하는 한부모는 경제적 어려움과 더불어 직업과 자녀양육의 양립을 어려운 점으로 들고 있다.
특히 우리 나라의 교육은 가정에서의 어머니 역할을 강요하기 때문에 직장과 자녀교육을 양립하기는 대단히 어렵다. 자녀가 어릴 때는 보육시설의 부족으로 학령기에는 학교교육을 돌봐 줄 시간의 부족으로 어려움을 느낀다. 즉 한부모의 과중한 역할수행은 자녀와의 접촉시간 절대 부족으로 나타난다. 따라서 자녀는 하루의 대부분을 아동 보육시설에서 지내거나 혼자 보내게 된다. 그 결과 자녀는 아버지와 어머니를 상실할 수 있다. 이런 생활은 대부분의 한부모가정에서 볼 수 있는 생활유형이다. 이로 인하여 자녀에게 무관심해 질 수 있으며 자녀들은 도덕관념에 혼란을 경험하게 되어 도덕적 발달 수준이 정상가정 보다 낮은 수준을 보일 수 있으며 탈선 혹은 비행에 빠져들 위험이 있다.
또한 부나 모의 상실로 오는 역할상의 문제 또한 커서, 자녀들이 동일시할 대상을 잃어버렸기 때문에 남아는 남성다움과 남성의 역할을 배울 기회가 없고 여아는 이성을 정신적 육체적으로 바르게 이해할 수 있는 기회가 상실된다. 여아 또한 마찬가지이다.
또 한부모가정의 지출 항목 중 가장 부족한 것은 교육비로 지출의 50%를 차지하고 있어 자녀교육비의 어려움을 들 수 있다.
우리나라의 현실상 사교육비가 많이 들기 때문에 이에 자녀 한부모가정에 자녀교육비가 많은 부담감을 주고 있다는 것을 알 수 있다.
앞에서 살펴본 것과 같이 아직도 한부모가정에 대한 문제점의 해결점들은 무수히 많은 것 같다. 한부모가정에서 자녀교육을 원만히 해나가기위해서 부딪쳐서 이겨나가야 되는 것들이 너무 많기 때문이다. 앞으로 우리사회에서 이혼율의 증가는 계속되어질 것이고 그에 따라 한부모가정이 증가함으로써 사회에 여러 가지 문제점을 발생할 가능성이 높아질 것이다. 이러한 문제들을 해결해서 우리사회가 더욱 밝고 건강한 사회가 되기 위해서는 우리사회의 구성원 모두가 계속적으로 관심을 갖고 노력해나가야 될 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
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3. 김은영,『한부모가족의 특성에 관한 연구』, 평택대학교 대학원, 2003
4. 서영숙, 황은숙,『한부모가족과 이혼 이해교육프로그램 개발』, 보육행정연구, 2004
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