통한 학습사회를 건설함으로써 최대한의 자아실현과 커뮤니티 발전 능력의 함양을 목적으로 하는 것이 마을공동체 학습의 목적이라고 할 수 있다. 교육공동체는 마을공동체와 비슷한 의미를 가지고 있으며, 교육의 측면에서‘교육’에 대해 더 집중하고 있다. 각각의 교육공동체를 무어라 한마디로 정의할 수 없지만 일반적으로 공동체는 ‘스스로의 결정에 의해서 소속을 갖고, 가치와 규범을 통해 하나의 소속감을 갖는 집합’이라 할 수 있다. 같은 방향을 향해 달려가는 사람들의 모임에서 조금 더 확대된 의미로, 교육공동체는 교육을 통해 가치와 신념을 구현하기 위해 협동하는 공동체라고 할 수 있다. 즉‘교육 현장에서 교육을 행하는 주체들이 학습자의 성장과 변화를 목표로 결합한 공동체’라 할 수 있다. 또한 교육공동체들이 지역사회보다는 작은 의미인 마을 안에서 활동하였던 활동가들을 중심으로 마을과 학교를 잇는 역할을 통해 마을교육공동체라는 새로운 개념이 생겨났다고 할 수 있다. 지역의 교육문제를 학교만이 아닌, 학생, 학부모, 지역이 함께 실천해 나가고자 하는 마을교육공동체에 대한 관심이 커지면서 마을교육공동체의 필요성에 대한 강조는 확대되었다. 지역사회를 기반으로 형성된 마을교육공동체는 학교교육 내부에서의 공교육내실화와 학생역량 강화와 함께 지역사회를 기반으로 자치적이고 민주적인 시민으로서의 성장을 도모하는 것이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 서술해 보았다. 현대사회에서 자기중심적인 삶만을 추구하는 것이 아닌, 주위를 살피며 자신이 가진 재능 나눔을 실천하는 사람들이 그들이라는 것이다. 마을교육공동체 활동가는 교육과 문화, 환경과 생태 등 사회 전 영역에 걸쳐 다양한 활동을 펼치고 있다. 현대사회가 안고 있는 복잡하고 다양한 사회 문제들은 국가적 체계와 자본 주도로도, 또 개인의 능력만으로 해결하기 힘들다. 이러한 현실의 ‘삶 속의 문제’들을 마을교육공동체 안에서 함께 해결하려고 마을교육공동체 활동가들이 노력하고 있다. 마을교육공동체의 최종 목표는 마을이라는 공간에서 시간을 함께한 사람들이 그 마을의 민주적인 시민으로 성장하고 연대해 나가는 것이다.
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