역사회를 건강하게 만들어 가는데 큰 역할을 하는 방법이다. 이혜원 외, 학생권리와 학교사회복지(한울 2009)
3. 결론
학교사회복지 사업을 확대하고 학교사회복지사를 학교마다 배치함과 동시에 전문성과 자질을 가질수 있게 교육등을 통해 전문가들을 많이 양성해야 할 것이다, 학생들의 문제와 요구를 들어줄 수 있는 다양한 프로그램들도 많이 개발되어야 하고 학생이나, 부모, 지역사회가 학교사회복지에 대한 이해와 관점, 기술들이 반드시 필요하다는 인식이 널리 알려질 수 있게 적극적인 홍보도 해야한다. 사회복지사를 포함해 교사, 학부모, 지역사회까지 협력하여 노력하면 학교사회복지는 많은 발전과 성과가 있을 것이다.또 한 학교사회복지에 대한 적극적인 활용 방법들이 제도적으로 구축되어 져야 한다.
4. 참고문헌
학교사회복지론, 홍봉선·남미애 저(공동체 2015)
홍봉선·남미애, 학교사회복지론(공동체 2015)
이혜원 외, 학생권리와 학교사회복지(한울 2009)
한인영·홍순혜·김혜란, 학교와사회복지 실천(나남출판 2004)
학력향상 중점학교 기초학력 미달 학생 지도·지원 안내-학교사회복지사 매뉴얼(한국교육과정평가원)
이혜원 외, 학생권리와 학교사회복지(한울 2009)