어야 한다. 2차 면접을 실시하더라도 공정성을 도모하기 위해서는 평가한 정보별로 가중치를 부여한 다음 채점을 하여 합산하도록 한다. 그 결과 최우수자가 우선적으로 선정되도록 한다.
Ⅲ. 결 론
유치원은 유아교육의 공교육화를 위한 노력이 이어져 오다가 2004년 1월 29일 유아교육법이 제정 공포되면서 유아의 교육과 보호에 대한 공교육 체제가 마련되었다. 아울러 유치원 교육의 질을 관리하기 위해 1983년부터 중앙정부와 시ㆍ도 교육청에 유아교육 담당 장학관을 배치하였으며, 모든 지역교육청에도 유아교육 담당 장학사를 배치하여 유치원에 대한 장학을 시행해오다가 2008년부터 유치원 평가제 도입을 통해 주기적으로 유치원 운영 실태를 파악하고 교육의 질적 제고를 도모하였다.
한편, 어린이집은 꾸준히 증가하는 보육수요에 발맞추고자 정부는 직장 및 민간어린이집의 설치기준을 인가제에서 신고제로 완화하고 저 이자로 융자금을 빌려주는 등 보육시설의 양적팽창을 위해 지속적인 노력을 하였다. 그러나 이는 질적 수준을 확보하지 않은 채 양적인 증가만을 우선시하여 어린이집의 질이 전반적으로 떨어지는 결과를 가져왔다. 이에 2004년 1월 인가제로 다시 변경하여 설립 기준을 강화하는 한편, 2006년부터는 평가인증 제도를 도입하여 어린이집의 총체적인 질적 수준 향상을 위해 힘쓰고 있다. 이처럼 우리나라의 유치원과 어린이집은 각기 다른 역사적 배경에서 출발하였으나, 관련 법령들은 당시의 시대적 상황을 반영하여 계속해서 변화하였고, 유치원과 어린이집 역시 그 추이에 따라 급격한 변화를 거치며 양적 질적으로 발전해 왔다. 그리고 유치원과 어린이집 모두 보편적 교육과 보호를 강조하며 그 기능이 유사해진 오늘날까지도 각각 근거 법령과 관계 부처를 따로 두고 있어 여전히 설립, 설치 운영에 있어 이원화 체제로 유지, 관리되고 있다.
다음으로 교직원 채용과 관련해서 하나의 조직체가 성공적으로 유지되기 위해서는 적절한 관리가 필요하며, 일반적으로 재정, 물자, 인력을 조직 구성을 위한 3대 요소로 구분할 수 있다. 그중 인력관리는 이 세 가지 관리 요소 가운데에서도 가장 중요한 요소로 꼽힌다. 왜냐하면 대부분의 조직이 사람의 손을 거치지 않고서는 조직화ㆍ제도화될 수 없기 때문이다. 인사관리는 유능한 인력을 채용하고 그 능력을 개발하며, 그들이 최선을 다할 수 있도록 조직 환경 또는 근무조건을 창출하는 모든 과정을 포함한다고 볼 수 있다. 특히 인사 채용, 능력개발, 그리고 근무환경 조성 등의 개념을 유아교육에 적용해본다면, 교직원의 채용은 교원 선발의 가장 대표적인 영역인 신규 채용에 해당하며, 능력개발은 교직원의 자질 향상을 위한 주된 방안이자 관심사인 현직교육에 해당한다고 볼 수 있고, 근무환경 조성은 조직 내 풍토나 기관장의 경영 마인드, 만족도 등의 개념으로 대치할 수 있다. 하지만 유아교육기관 관리를 위한 여러 요인 중에서도 교육목표를 설정하고 내용을 계획ㆍ조직 및 평가하는 교육의 주최이자 인사관리의 대상인 교사를 적절히 수급할 수 있도록 인력풀을 갖추는 것이 이상적인 유아교육기관을 안정적으로 운영하기 위한 가장 초보적이면서도 필수적인 과정이다. 다시 말해 교육활동의 핵심적인 교사와 교직원을 어떠한 합리적 기준에 따라 채용하고 관리하느냐의 채용 문제는 인사관리 영역 중에서도 가장 중요한 영역이라고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김혜경(2021), 영유아기관 운영과 관리, 창지사.
2. 정혜원(2021), 어린이집 운영의 공공성에 대한 인식 연구, 인하대학교 대학원.
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6. 이영애ㆍ신은수(2016), 유아교육기관 운영관리, 한국방송통신대학교 출판문화원.
7. 박기남(2015), 어린이집 원장의 보육교사 채용 및 자질에 대한 인식, 경성대학교 대학원.
8. 구민(2014), 한 건물에 유치원과 어린이집을 설립·운영하는 원장의 이야기, 숙명여자대학교 교육대학원.
9. 서울특별시 교육청, www.sen.go.kr.
10. 보건복지부, www.mohw.go.kr.
[비고]
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