이들이 인지하게끔 한다. 아리스토텔레스의 감정의 중용에 비추어 보았을 때도, 지나치게 화를 내는 것도 중용에서 벗어나지만 지나치게 화를 참는 것도 역시 중요에서 벗어난 행위이므로, 아이들이 경험 사례를 이야기 하며 어떤 방법이 좋을지 생각해 보도록 한다.
2) 아이들이 어리기 때문에 아리스토텔레스가 말하는 이성적 판단에 의한 실천적 지혜를 가르치기는 역부족이다. 경험도 너무나 적고 이성적 판단을 하기에는 그들의 감정이 더 앞서는 시기이기 때문이다. 따라서 앞에서 인지한 분노의 감정에 대해 구체적인 상황을 제시한 역할놀이를 하도록 한다. 이 역할놀이를 통해서 자신이 직접 행동해 보고 다른 아이들은 그 장면을 보면서 올바른 행동에 대해 다시 생각해보는 기회를 갖게 된다.
3) 실제 상황에서 친구와 다투는 경우는 역지사지의 마음을 헤아리지 못한데서 오는 경우가 많다. 따라서 이야기 자료를 통해 친구와 내가 다르기 때문에 발생하는 문제들이 있음을 알고, 친구와 사이좋게 지내려면 어떤 점을 생각해야 하는지 고려해 보도록 한다.
단계
교사-아동 활동
동기유발
플래쉬 자료를 보고나서 친구와 싸운 경험 이야기하기
친구와 싸워 본 적이 있나요? 왜 싸웠었나요?
친구와 싸우고 나서 기분이 어땠나요?
활동 1
(경험 활성화)
친구에게 화가 났을 때 어떻게 했는지 이야기하기
친구에게 화가 났을 때 어떻게 했었나요?
- 자유롭게 이야기하기
방법
인원
① 화가 난 친구에게 욕을 하고 때렸어요.
② 화가 난 부분을 이야기 해 줬어요.
③ 그 친구한테는 말하지 않고 다른 친구들에게 그 친구 이야기를 했어요.
④ 혼자서 속으로 참았어요.
여기 표 중에서 자기가 한 방법에 손을 들어보세요.
화를 내고 났을 때 기분 이야기하기
첫 번째(두 번째, 세 번째, 네 번째) 방법으로 화를 낸 친구들은 그렇게 하고 나서 기분이 어땠나요? 또 무슨 생각이 들었나요?
친구가 화를 냈을 때 기분 이야기하기
친구가 나한테 화를 냈을 때 기분이 어땠나요?
올바른 감정의 표출방법 알기
친구에게 화가 났을 때 어떻게 하는 것이 가장 좋을까요? 모둠 친구들이랑 같이 이야기 해 보세요.
활동 2
(역할놀이)
친구에게 화가 난 상황을 제시해주고 올바른 행동하기
이 통에서 종이를 하나씩 뽑아서 큰 소리로 읽어주세요.
나라면 어떻게 할지 생각해 보고 친구한테 가서 행동해 보세요.
다른 친구들은 친구가 행동한 것에 대해서 잘 했는지, 고쳤으면 하는 점이 있는지 자기 생각을 말해 보세요.
활동 3
(이야기 듣고
생각하기)
친구와 나의 다른 점 알아보기
선생님이 들려주는 이야기를 듣고 짝과 나는 어떤 점이 다른지 이야기 해보세요.<이야기 자료>
개와 원숭이
개와 원숭이는 서로 만나기만 하면 다툽니다. 그래서 옛날 사람들은 서로 사이가 나쁘면 견원지간(개와 원숭이 사이)이라고 하였답니다. 정말 개와 원숭이는 원수 사이일까요?
아닙니다. 그것은 개와 원숭이는 서로 의사를 표시하는 방법이 달라서 서로 오해하여 다툰 거랍니다. 어떻게 다르냐구요?
개는 기분이 좋으면 꼬리를 흔들고, 반대로 기분이 나쁘거나 무서우면 꼬리를 내리거나 두 다리 사이에 넣는답니다.
그런데 원숭이는 개와 다르게 표현합니다.
원숭이는 기분이 좋으며 꼬리를 낮추고, 기분이 나쁘거나 화가 나면 꼬리를 치켜 올린답니다.
어느 날 외로운 개와 원숭이가 산길에서 만났습니다. 서로 친구가 되고 싶어 개는 꼬리를 세워서 흔들고, 원숭이는 꼬리를 내리고 다가갔습니다.
개가 원숭이를 보니, 자기를 보고 무서워 한 것 같아서 꼬리를 더 높이 세우고 흔들었습니다. 이걸 본 원숭이는 꼬리를 더 내리고 흔들었습니다. 그런데도 개가 꼬리를 세우자 화가 난 원숭이가 꼬리를 치켜들고 다가가 개를 물었습니다. 개도 화가 나 꼬리를 내리고 다가가 원숭이를 물었습니다. 그 후부터 개와 원숭이는 만나기만 하면 다툰답니다. 서로 친하고 싶으면서도 친구를 이해하지 못했기 때문입니다.
여러분도 친구를 이해 못 해서 다툰 적은 없나요?
친구가 나와 다르기 때문에 우리는 어떻게 해야 할까요?
정리
다짐 하기
“앞으로 친구에게 화가 났을 때는 하겠습니다.”
라며 다짐해 본다.
<참고문헌>
김태엽, 「아리스토텔레스의 행복론에서 탁월함(aret)과 성품(hexis)의 의미」,『원우론집』
37호, 2003
유병열, 『도덕교육론』, 양서원, 2006
로버트 L. 애링톤, 김성호 욕, 『서양윤리학사』, 서광사, 2003
2-1 바른생활 교과서, 교사용 지도서