활을 하도록 한다.
- 알려고 하는 의지를 갖고 주위와 자신을 지각하면서 적극적으로 삶을 이끌어 나가도록 한다.
- 성공적인 경험이 축적되어야 한다. 성공 경험에 의한 긍정적인 강화가 높은 자아존중감을 형성할 수 있다.
- 내적 의지를 발견할 수 있도록 한다. 세상과 사람들을 이해하기 위한 노력을 포기하지 않는 아이들은 비록 당혹스러운 고통을 겪더라도 강한 추진력을 개발하게 된다.
- 타인으로부터 받는 느낌이나 평가가 긍정적이어서 유아가 유능해지려는 의지를 지닐 수 있게 한다. 여기에는 이들의 주변 환경이 큰 영향을 미칠 수 있다.
- 자신의 의도와 목표에 대해 독자적으로 생각하고 행동하도록 한다.
- 유아는 자기의 일을 스스로 할 수 있어야 하며, 자신의 성취와 성공에 대해 스스로 기준을 선정해야 한다.
- 자기긍정적 사고를 하는 사람은 자아존중감을 찾은 사람이다. 자기를 긍정한다는 것은 우리 존재의 실체를 받아들이고 존중하는 것이다.
높은 자아존중감은 목적을 달성할 수 있게 하고, 또한 그 목적 달성은 좋은 자아존중감을 형성시키게 된다. 우리는 자아존중감이 높으면 높을수록 직업에서뿐만 아니라 일상생활에서도 정서적, 창의적, 정신적으로 풍부하게 된다.
건강한 자아존중감을 가진 사람은 일상에서의 성공뿐만 아니라 너그러운 포용력을 행사하여 보다 좋은 인간관계를 맺을 수 있으므로 행복한 살을 영위할 수 있다. 따라서 유아기에서부터의 긍정적 자아존중감 형성은 중요한 발달적 과업이라 하겠다.
2) 자아존중감 발달에 영향을 미치는 요인
유아 및 아동의 자아존중감 발달에는 다양한 변인이 관련되어 있다. 성, 연령, 가정의 사회경제적 지위 및 중요타인의 아동에 대한 태도 및 평가 등을 들 수 있다. 이 중에서 중요타인이란 유아가 발달초기에 가장 많은 상호작용을 하게 되는 부모 그리고 교사가 속하며, 이들과의 사회적 상호작용을 통한 영향을 받아 유아의 자아존중감은 발달하게 된다.
부모의 수용, 관심, 참여, 친밀성, 애정 또는 온정성 등은 대체적으로 긍정적 자아개념이나 높은 자존감과 결부되어 있고, 부모의 구속적, 거부적 행동, 무관심, 비난, 억압, 통제와 위협 등은 낮거나 허약한 자존감과 결부되어 있다.
Felker(1974)에 의하면 부모는 유아의 행동을 위한 일차적 모델이 되고, 유자 자신의 행동이 타인에게 어떤 영향을 미치는가를 알게 하는 일차적인 피드백 제공자이며, 유아의 행동에 대한 일차적인 평가자라는 것이다. 그래서 부모가 모델, 피드백 제공자, 평가자로서 역할을 긍정적으로 수행할 때 유아들은 높은 자존감을 배우게 된다. 여러 학자들의 연구에 의하면, 유아의 자아존중감 향상에는 부모의 역할이 매우 중요함을 알 수 있다.
유아의 사회적 지지와 자기능력 지각 간의 관계에서 의의있는 정적상관을 보이는 결과를 얻은 연구가 있다(강민주 전경숙, 1995). 이 연구에 의하면 가족지지 요인은 전반적 자아가치와 가장 높은 상관관계를 보여준다. 연령이 증가할수록 또래지지를 높게 지각하는 것으로 나타났다. 교사지지 요인은 아동의 전반적 자아가치와 사회적 능력지각과 높은 상관이 나타났다.
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